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Adaptaciones a la escolaridad

  1. Cuando los niños y los adolescentes regresan a la escuela después de pasar por un tratamiento contra el cáncer, a veces pueden tener dificultades que no tenían antes. Por ejemplo, puede que un estudiante que antes siempre obtenía A comience a bajar sus calificaciones. Un adolescente que antes no tenía problemas de conducta puede comenzar a manifestarlos debido a que tiene dificultades para permanecer concentrado y prestar atención.

    Los efectos secundarios del cáncer infantil y sus tratamientos pueden afectar la memoria, el aprendizaje, la concentración, la atención, el procesamiento y la organización de los niños y los adolescentes. Sin embargo, existen formas de ayudar a que los niños se adapten a los cambios que conlleva el cáncer.

    Si su hijo tiene problemas significativos, puede ser apropiado analizar la posibilidad de llevar a cabo un Programa de educación individualizada o IEP.

    ¿Qué es un Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP)?

    Un Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP) es un plan de servicios de educación especial que tiene como objetivo satisfacer las necesidades educativas de niños o adolescentes con una discapacidad.  El Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP) forma parte de una ley federal, la Ley de Mejora de la Educación para Individuos con Discapacidades (Individuals with Disabilities Education Improvement Act, IDEA). Si una escuela recibe fondos federales, los educadores de ese establecimiento pueden evaluar si un estudiante cumple con los requisitos para un Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP) y asegurarse de que reciba los servicios necesarios en caso de ser elegible.

    Paciente con cáncer pediátrico sentado en un pupitre con un libro de texto abierto durante una conversación con un maestro que no se puede ver.

    Los estudiantes pueden cumplir con los requisitos para un Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP) si tienen una discapacidad y una necesidad de recibir ayuda con la escuela para poder lidiar con la discapacidad.

    ¿Quién es elegible para un Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP)?

    Los estudiantes pueden cumplir con los requisitos para un Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP) si tienen una discapacidad y una necesidad de recibir ayuda con la escuela para poder lidiar con la discapacidad. La necesidad puede estar relacionada con necesidades de aprendizaje, de conducta, físicas, sociales y emocionales.

    A continuación, se presenta una lista de las categorías que cumplen con los requisitos para un Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP) de acuerdo con lo establecido en la Ley de Mejora de la Educación para Individuos con Discapacidades (Individuals with Disabilities Education Improvement Act, IDEA). Su hijo debe tener al menos una (1) discapacidad en estas áreas.

    • Autismo
    • Sordera
    • Sordera y ceguera
    • Problemas emocionales
    • Deterioro de la audición
    • Discapacidad cognitiva (mental o del pensamiento)
    • Múltiples discapacidades
    • Deterioro (problema) ortopédico (huesos o articulaciones) 
    • Otro deterioro (problema) de la salud 
    • Discapacidad específica de aprendizaje
    • Deterioro en el habla o el lenguaje 
    • Lesión cerebral traumática
    • Problemas de la visión

    ¿Qué servicios podría recibir mi hijo con un Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP)?

    Estos son ejemplos de los servicios relacionados con el Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP):

    • Enseñanza o tutoría, como ayuda para la lectura especializada o las matemáticas
    • Asesoramiento, incluido el asesoramiento para la rehabilitación (vida independiente y capacitación laboral)
    • Terapia ocupacional, fisioterapia y apoyo para el habla y el lenguaje oauditivo
    • Asesoramiento y capacitación para padres
    • Servicios psicológicos
    • Servicios de salud escolar
    • Servicios de trabajadores sociales
    • Servicios de transporte
    • Adaptaciones como tiempo adicional para pruebas, carga de trabajo reducida, etc.

    De acuerdo con la naturaleza de los servicios, estos se pueden proporcionar en el entorno de clase general, conocido como un “aula de inclusión”, en un aula o área de educación especial o en un entorno donde “se retira” a los niños durante parte de la jornada para ofrecerles enseñanza especial en áreas como la lectura o las matemáticas, o para servicios como terapia ocupacional o del habla.

    ¿Cuál es el proceso para obtener un Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP)?

    Se exige realizar una evaluación para verificar si el estudiante cumple con los requisitos. Comuníquese con el coordinador de educación especial de la escuela para averiguar cómo obtener una evaluación del Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP) para su hijo. Si la escuela no cuenta con un coordinador de educación especial, puede hablar con sus administradores, consejeros o maestros.

    Si la escuela decide no realizar una evaluación y los padres no están de acuerdo, pueden hacer la prueba mediante otra fuente, como un psicólogo en un consultorio privado o una evaluación de un hospital o clínica.

    1. Si la escuela lleva a cabo una evaluación, es buena idea reunirse con los educadores antes de realizarla para analizar el proceso y hacer preguntas. Asegúrese de anotar cualquier pregunta que quiera hacer y de tomar notas durante la reunión. Los padres deben firmar un consentimiento informado para autorizar que se realice la evaluación.

      El equipo de evaluación de los estudiantes puede estar formado por un audiólogo, un psicólogo, un patólogo del habla y del lenguaje, un trabajador social, un terapeuta ocupacional o fisioterapeuta, un especialista en visión, un maestro de aula, un maestro de educación especial y un especialista en diagnósticos educativos. El equipo debe recopilar datos a través de una variedad de métodos, como observaciones, entrevistas, pruebas, calificaciones de la libreta y rendimiento en el aula mediante una variedad de fuentes, como los padres, los maestros, los especialistas y el estudiante. Cuando se completa, el informe debe presentar una imagen integral de las fortalezas y las debilidades de su hijo.

    2. Después de la evaluación, el comité del Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP) de la escuela se reunirá y revisará los resultados y las recomendaciones. Si su hijo cumple con los requisitos para un Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP), los educadores desarrollarán uno. De no ser así, usted puede hablar con ellos sobre otros tipos de ayuda, incluido un plan 504.
    3. Si se desarrolla un Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP), usted debe tener una reunión sobre el programa todos los años escolares para analizar cómo está funcionando el plan. En caso de ser necesarias, puede solicitar tener reuniones con más frecuencia.
    4. Su hijo tendrá una nueva evaluación cada 3 años o más seguido si es necesario. Esto es para asegurar que el Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP) aún sea necesario y adecuado.

    Para obtener más información, hable con el nexo de la escuela de su hospital o con el maestro o administrador de la escuela de su hijo.

  2. A veces, el cáncer infantil y sus tratamientos pueden provocar efectos secundarios prolongados que tendrán un impacto en la vida escolar de su hijo. Estos problemas pueden incluir dificultades con la memoria, la concentración, la atención, el procesamiento, la organización y la realización de varias tareas a la vez.

    Sin embargo, existen muchas formas en que el hospital y la escuela de su hijo pueden ayudar si él tiene dificultades. La clave para aprovechar estas opciones al máximo es que su familia, la escuela y el hospital trabajen juntos periódicamente. Una forma de comenzar es mediante el análisis del desarrollo de un plan 504.

    Los pacientes jóvenes con cáncer pediátrico se sientan junto a sus compañeros de clase con gorro, bata y máscara facial.

    Para los sobrevivientes del cáncer pediátrico, crear un plan 504 junto con la escuela de su hijo puede tener como resultado apoyo adicional en el aula.

    ¿Qué es un plan 504?

    Un plan 504 les permite a los estudiantes con problemas médicos obtener adaptaciones y modificaciones en el aula general para ayudarlos a aprender mejor. Forma parte de una ley federal de derechos civiles, la Ley de Rehabilitación de 1973. El plan 504 obtiene su nombre del Artículo 504 de esta ley y se aplica a los programas y las actividades que reciben asistencia financiera federal del Departamento de Educación de los Estados Unidos, como las escuelas públicas. Un plan 504 está diseñado para permitirles a todos los estudiantes con problemas de aprendizaje el mismo acceso a la capacitación, las actividades y los edificios escolares que tienen los niños sin estos problemas. Los pacientes con cáncer infantil deben reunir los requisitos para los planes 504 según la categoría “otros deterioros de la salud”.

    Si bien la mayoría de las escuelas están más que dispuestas a hacer modificaciones para satisfacer las necesidades de su hijo, el plan 504 establece estas estrategias por escrito, y se exige que el equipo 504 se reúna al menos una vez al año para revisar el progreso de su hijo. Usted puede solicitar cambios en cualquier momento. Un plan 504 ofrece la documentación de las necesidades de su hijo y puede ser útil en caso de que él necesite apoyo adicional en el futuro, como un Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP).

    Un plan 504 es diferente a un Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP) La principal diferencia es que el plan 504 modifica el programa educativo de un estudiante en un entorno de clase general, y un maestro del aula lo administra y supervisa. Un estudiante con un Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP) puede recibir diferentes servicios educativos en un entorno educativo especial o general, según sus necesidades. Los Programas de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP) se administran y supervisan a través de personal de apoyo escolar adicional, como un maestro de educación especial.

    ¿Cómo puedo solicitar un plan 504?

    Debe comunicarse con la escuela de su hijo. Generalmente, cuenta con un coordinador designado al Artículo 504. Solicítele al coordinador una reunión para analizar la creación de un plan 504. Si la escuela no cuenta con un coordinador del Artículo 504, puede hablar con sus administradores, consejeros o maestros. Manifieste que quiere involucrarse en la reunión sobre el plan 504.

    ¿Qué podría recibir mi hijo con un plan 504?

    Estos son ejemplos de los apoyos habituales:

    • Sentarse al frente del aula.
    • Tener un casillero ubicado cerca de las aulas.
    • Tener un segundo juego de libros de texto en casa.
    • Tener un “toma notas” para las tareas extensas por escrito.
    • Tener copias de las notas del maestro.
    • Usar una guía de estudio.
    • Contar con un tiempo prolongado para las pruebas, las tareas en el aula y las tareas en el hogar.
    • Recibir actividades acortadas o modificadas.
    • Usar un ascensor.
    • Tener pruebas orales.
    • Contar con ayudas visuales, verbales, tecnológicas y para la memoria.
    • Tener permiso para dejar la clase antes para caminar cuando los pasillos no están concurridos.
    • Contar con un sistema de acompañantes para las visitas al consultorio de enfermería de la escuela.
    • Tener permiso para usar un gorro en la escuela.
    • Ponerse en contacto de inmediato con los padres cuando otro estudiante en el aula tiene una enfermedad contagiosa.
    • Tener recreos para descansar.

    ¿Qué sucederá durante la reunión? ¿Qué información debo llevar?

    Los administradores de la escuela, el coordinador del plan 504, los consejeros, los maestros y usted determinarán los apoyos específicos que su hijo pueda necesitar en la escuela. Un maestro o nexo del programa escolar del hospital (a veces un trabajador social o un enfermero) también pueden brindar comentarios valiosos. Esto se puede llevar a cabo mediante una conferencia telefónica, si fuese necesario.

    Identifique los problemas que tiene su hijo y luego establezca las soluciones. Sugiera métodos que hayan funcionado en el pasado. Lleve información sobre el cáncer de su hijo y los efectos secundarios del tratamiento para compartir con los educadores. Trabaje con el personal de la escuela del hospital para desarrollar una lista de adaptaciones que su hijo necesitará de acuerdo con sus problemas médicos, los resultados de las pruebas psicológicas y cualquier otra información relevante.

    Sea específico al redactar las adaptaciones para descartar confusiones. Por ejemplo, si su hijo debe recibir ayudas para la memoria, nombre con exactitud las que se deben utilizar. Asegúrese de documentar quién es el responsable de que las adaptaciones del plan 504 se lleven a cabo. Analice todos los entornos escolares que puedan necesitar apoyos, cada aula en la que su hijo pasa el tiempo, los recreos y la educación física al aire libre y las excursiones.

    Usted conoce a su hijo mejor que nadie. Sea su defensor al momento de planificar o supervisar su progreso. Si cree que las necesidades de su hijo no se satisfacen, solicite una reunión para analizar los cambios necesarios.


Revisado: Junio de 2018