Поддержка в процессе обучения

Долгосрочное планирование — залог успеха

Как правило, в период лечения онкологического заболевания ребенок может продолжать ходить в школу.

Школа помогает вернуть ощущение нормальной жизни.

Исследования показывают, что у пациентов с долгосрочной выживаемостью, посещавших школу во время лечения, лучше коммуникативные навыки, выше уверенность в себе и ниже вероятность проблем с обучением, чем у детей, проходивших домашнее обучение.

Каждый случай уникален. Рак — это долгая болезнь,

лечение может занять от нескольких недель до двух и более лет, в зависимости от диагноза.

По окончании лечения пациенты могут столкнуться с симптомами (долгосрочными или отдаленными последствиями), которые влияют на учебу.

Очень важно на ранних этапах лечения составить план обучения и регулярно к нему возвращаться.

Задавайте вопросы

Составление плана обучения начинается с формулирования правильных вопросов.

Вопросы, которые следует задать в больнице:

• Может ли ребенок посещать школу во время лечения?
• Если нет, то какое обучение предоставляется в больнице?
• С кем можно связаться по этому вопросу?
• Есть ли координатор, который поможет взаимодействовать со школой и организовать процесс?

Вопросы, которые следует задать в школе:

• Кто будет контактным лицом по этому вопросу от школы?
• Как ребенку лучше выполнять домашние задания?
• Нужно ли врачу ребенка оформлять или подписывать какие-либо документы?
• Как ребенок будет общаться с одноклассниками и выполнять совместные задания (по телефону, по электронной почте, по Skype)?

Узнайте, какие ресурсы доступны для вас

Лечение онкологических заболеваний проводится в достаточно крупных больницах, где предусмотрено обучение пациентов. Формат обучения зависит от конкретной больницы.

• На базе больницы может работать школа
• Обучение могут проводить учителя местных школ.
• Педагогическое сопровождение координирует отдельный специалист. Иногда это социальный работник или медсестра.

Оставайтесь на связи

Регулярное взаимодействие со школой ребенка поможет, насколько это возможно, избежать перерывов в учебе.

Рекомендуется определить двух человек, с которыми вы будете поддерживать связь по вопросам обучения — представителя школы и координатора образовательной программы больницы. В таких условиях обмен информацией будет последовательным и точным.

В школе уже может быть ответственный за это работник. В начальных классах координацией процесса часто занимается классный руководитель или директор. В средней и старшей школе это может быть школьный методист.

Полезно будет провести общую встречу для ребенка (если позволяет возраст) и родителей с учителями из школы и координатором образовательной программы больницы.

Если семья находится вдали от дома, такую встречу можно провести в форме конференц-звонка. Все участники могут задавать вопросы. Вместе группа может определить основные цели.

Темы для обсуждения:

• как часто ребенку придется пропускать занятия;
• как лечение может повлиять на школьную успеваемость, способность к аналитическому мышлению, концентрацию и эмоциональное благополучие;
• как часто представителям школы и больницы следует общаться;
• график обучения, составленный таким образом, чтобы пациент не оказался перегружен, но получил все необходимое для перехода в следующий класс;
• альтернативный план на случай, если пациент не сможет выполнять домашние задания по состоянию здоровья;
• помощь детям на домашнем обучении;
• создание специальных условий в классе к моменту возвращения пациента в школу в рамках инклюзивного образования.

Отстаивайте свои интересы

После составления плана обучения следите за тем, чтобы потребности вашего ребенка удовлетворялись. Старшие дети и подростки могут сами говорить о том, что им необходимо.

Не стесняйтесь просить помощи. Друг или родственник, которому вы доверяете, может помочь вам держать все под контролем. Кроме того, помощь можно получить в вашей религиозной организации или общественном центре.