Adaptaciones en el aula para niños y adolescentes con enfermedades

¿Qué es un Programa de educación individualizada (Individualized Education Program, IEP)?

Un IEP es un plan para servicios educativos especiales. Forma parte de la ley federal denominada Ley de Mejora de la Educación para Individuos con Discapacidades (Individuals with Disabilities Education Improvement Act, IDEA). Las escuelas deben ofrecer los IEP si estas reciben fondos federales.

¿Quién puede obtener un IEP?

Los estudiantes pueden obtener un IEP si cumplen las siguientes condiciones:

• Tienen una discapacidad.
• Necesitan ayuda en la escuela para afrontar la discapacidad.

Las discapacidades pueden incluir las siguientes:

• Aprendizaje
• Comportamiento
• Físicas
• Sociales
• Emocionales

Para cumplir los requisitos, su hijo(a) debe tener una discapacidad en al menos 1 de estas áreas.

• Autismo
• Sordera
• Sordera y ceguera
• Problemas emocionales
• Problemas de audición
• Discapacidad cognitiva (mental o del pensamiento)
• Múltiples discapacidades
• Deterioro (problema) ortopédico (huesos o articulaciones)
• Otro deterioro (problema) de la salud
• Discapacidad de aprendizaje
• Problemas del habla o del lenguaje
• Lesión cerebral traumática
• Problemas de visión

Posibles servicios del IEP

Entre los servicios relacionados con el IEP se incluyen los siguientes:

• Enseñanza o tutoría
• Asesoramiento
  • Asesoramiento para la rehabilitación, que comprende la vida independiente y la capacitación laboral
• Terapia ocupacional, fisioterapia y apoyo para el habla/el lenguaje yla audición
• Asesoramiento y capacitación para padres
• Servicios psicológicos
• Servicios de salud escolar
• Servicios de trabajadores sociales
• Servicios de transporte
• Adaptaciones, como tiempo adicional para realizar las pruebas, reducción de la carga de trabajo y otras medidas que se indican a continuación:
  • Sentarse al frente del aula.
  • Tener un casillero ubicado cerca de las aulas.
  • Tener un segundo juego de libros de texto para usar en casa.
  • Tener un “toma notas” para las tareas extensas por escrito.
  • Tener copias de las notas del maestro.
  • Usar una guía de estudio.
  • Tiempo adicional 
    1. Pruebas 
    2. Actividades en el aula
    3. Tareas para el hogar
  • Recibir actividades acortadas o modificadas.
  • Usar un ascensor.
  • Tener pruebas orales.
  • Contar con ayudas visuales, verbales, tecnológicas y para la memoria.
  • Tener permiso para dejar la clase antes para caminar cuando los pasillos no están concurridos.
  • Contar con un sistema de acompañantes para las visitas al consultorio de enfermería de la escuela.
  • Tener permiso para usar un gorro en la escuela.
  • Ponerse en contacto de inmediato con los padres cuando otro estudiante en el aula tiene una enfermedad contagiosa.
  • Tener recreos para descansar.

Su hijo(a) puede recibir estos servicios en distintos entornos.

• Los maestros pueden impartir las clases en un aula o área de educación especial.
• Su hijo(a) puede salir del aula de educación general durante parte del día.
• Puede recibir enseñanza en grupos pequeños para lectura y matemáticas.
• También puede recibir terapia del habla o terapia ocupacional.
  

Proceso para obtener un IEP

Su hijo(a) debe pasar por un proceso de evaluación para obtener un IEP.

Comuníquese con el coordinador de educación especial de la escuela de su hijo(a) para solicitar una evaluación para un IEP. Si la escuela no cuenta con un coordinador de educación especial, puede hablar con:

• Administradores de la escuela
• Consejeros
• Maestros

Se le solicitará que firme un formulario de consentimiento informado para autorizar la evaluación.

Si la escuela no realiza la evaluación y usted considera que su hijo(a) la necesita, puede trabajar con un psicólogo externo. El psicólogo presentará un informe al sistema escolar para su revisión.

Preparación para la evaluación

Es recomendable reunirse con los educadores antes de la evaluación. Puede hablar sobre el proceso y hacer preguntas. Asegúrese de anotar las preguntas que desee hacer. Tome notas durante la reunión.

El equipo de evaluación de su hijo(a) puede incluir a los siguientes profesionales:

• Audiólogo
• Psicólogo
• Patólogo del habla y del lenguaje
• Trabajador social
• Terapeuta ocupacional o fisioterapeuta
• Especialista de la vista
• Maestro del aula
• Maestro de educación especial
• Especialista en diagnóstico educativo

El equipo puede recopilar información mediante lo siguiente:

• Observaciones
• Entrevistas
• Pruebas
• Calificaciones del boletín escolar
• Desempeño en el aula

El proceso puede involucrar a los siguientes participantes:

• Padres
• Maestros
• Especialistas
• Estudiantes

El informe final proporcionará una imagen detallada de las fortalezas y debilidades de su hijo(a). El comité del IEP se reunirá para analizar los resultados y las recomendaciones.

Si su hijo(a) reúne los requisitos para un IEP, los maestros elaborarán uno y lo revisarán con usted. El comité del IEP se reunirá cada año escolar para analizar el funcionamiento del plan.

Los estudiantes tendrán una nueva evaluación del IEP al menos cada 3 años.

Si su hijo(a) no reúne los requisitos para un IEP, puede hablar con la escuela sobre otros tipos de apoyo académico.

¿En qué se diferencia un plan 504 de un IEP?

La principal diferencia es que el plan 504 modifica el programa educativo de un estudiante en un aula de educación general. El maestro del aula imparte la enseñanza.

Un estudiante con un IEP puede recibir servicios en un entorno de educación especial o general. Por lo general, un maestro de educación especial supervisa la enseñanza.

¿Cómo puedo solicitar un plan 504?

Solicite una reunión con la escuela para hablar sobre la creación de un plan 504.

Normalmente, la escuela cuenta con un coordinador de la Sección 504. De no ser así, puede hablar con los administradores, consejeros o maestros de la escuela.

¿Qué podría recibir mi hijo(a) con un plan 504?

Estos son ejemplos de los apoyos habituales:

• Sentarse al frente del aula.
• Tener un casillero ubicado cerca de las aulas.
• Tener un segundo juego de libros de texto para usar en casa.
• Tener un “toma notas” para las tareas extensas por escrito.
• Tener copias de las notas del maestro.
• Usar una guía de estudio.
• Contar con un tiempo prolongado para las pruebas, las tareas en el aula y las tareas en el hogar.
• Recibir actividades acortadas o modificadas.
• Usar un ascensor.
• Tener pruebas orales.
• Contar con ayudas visuales, verbales, tecnológicas y para la memoria.
• Tener permiso para dejar la clase antes para caminar cuando los pasillos no están concurridos.
• Contar con un sistema de acompañantes para las visitas al consultorio de enfermería de la escuela.
• Tener permiso para usar un gorro en la escuela.
• Ponerse en contacto de inmediato con los padres cuando otro estudiante en el aula tiene una enfermedad contagiosa.
• Tener recreos para descansar.